營(yíng)造勞動(dòng)文化氛圍  學(xué)校牢牢把握勞動(dòng)教育植根中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，利用優(yōu)美的育人環(huán)境，把制定的勞動(dòng)公約、每日勞動(dòng)常規(guī)、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化建設(shè)之中，獨(dú)具匠心打造了“一步一換景，一農(nóng)場(chǎng)一特色” 的勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，擺放石磨、犁、背籮、順拐等農(nóng)業(yè)農(nóng)具，增添濃厚的農(nóng)耕悠久歷史文化氣息和煙火味，用實(shí)體勞動(dòng)工具讓孩子們留住鄉(xiāng)愁，記住農(nóng)耕文化，在農(nóng)場(chǎng)周圍懸掛“人靠飯飽，田靠肥料”“清明熱得早，早稻一定好”等農(nóng)業(yè)諺語、二十四節(jié)氣等知識(shí)，讓學(xué)生在潤(rùn)物細(xì)無聲中體會(huì)到千百年來中國(guó)人民對(duì)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的精華總結(jié)，增強(qiáng)文化自信心和民族自豪感。

打造勞動(dòng)育人陣地，學(xué)校落實(shí)相關(guān)課程，把國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)課程作為實(shí)施勞動(dòng)教育的重要渠道，一至六年級(jí)所有班級(jí)每大周都開設(shè)4節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，保證勞動(dòng)教育課時(shí)，開設(shè)生活自理、綠化美化、蔬菜栽種、家務(wù)勞動(dòng)等相關(guān)課程，在道德與法治、語文等學(xué)科教學(xué)中和少先隊(duì)活動(dòng)課中有機(jī)融入勞動(dòng)教育。校內(nèi)勞動(dòng)制度化，發(fā)揮學(xué)校在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用，組織開展校內(nèi)勞動(dòng)。學(xué)校的凈化、綠化、美化管理全部由師生自己動(dòng)手完成，教室、宿舍的衛(wèi)生全部責(zé)任到小組，公共區(qū)、清潔區(qū)、廁所全部責(zé)任到班，每日三掃，隨時(shí)做好保潔工作。由總務(wù)處安排檢查，少先隊(duì)評(píng)比，每月評(píng)比文明宿舍和流動(dòng)紅旗班。學(xué)校每一棵樹木、每一盆花草都由勞動(dòng)老師組織學(xué)生，學(xué)校班子和部分老師參與，動(dòng)手栽種、培育，并把日常管理責(zé)任到每個(gè)班，低年級(jí)的每個(gè)孩子自己動(dòng)手栽種管理一盆花，培養(yǎng)愛心和責(zé)任心。中高年級(jí)每個(gè)班級(jí)管理一個(gè)片區(qū)的花草，日常澆水、除草、施肥等。家務(wù)勞動(dòng)常態(tài)化，發(fā)揮家庭在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用，引導(dǎo)家務(wù)勞動(dòng)。教育學(xué)生自己事情自己做，家里事情幫著做，參與家居清潔、收納整理、制作簡(jiǎn)單的家常餐等方面的勞動(dòng)。學(xué)校放暑寒假都在給家長(zhǎng)的一封信上詳細(xì)布置孩子的假期勞動(dòng)作業(yè)，每個(gè)大周放假降旗時(shí)安排布置周末勞動(dòng)作業(yè)。勞動(dòng)作業(yè)針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異布置個(gè)人物品整理、洗碗、洗衣、掃地等力所能及的家務(wù)，中年級(jí)布置自己的衣物自己洗，清洗被子等。高年級(jí)布置參與家里農(nóng)作物的種植、田間管理、采收等，密切家校聯(lián)系，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者，讓學(xué)生體會(huì)勞動(dòng)光榮，初步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、熱愛生活的態(tài)度。校外勞動(dòng)動(dòng)態(tài)化，依托學(xué)校地理位置優(yōu)勢(shì)，校大門外既是鄉(xiāng)鎮(zhèn)主干道又是小集鎮(zhèn)趕集地點(diǎn)，緊扣愛國(guó)衛(wèi)生“7個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)”要求，安排五、六年級(jí)的班級(jí)參與公益勞動(dòng)，每天三次打掃集鎮(zhèn)的清潔衛(wèi)生，利用轄區(qū)內(nèi)有重樓、石斛等中草藥種植基地，不定期組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，做力所能及的勞動(dòng)。建立評(píng)價(jià)機(jī)制，每個(gè)學(xué)期末對(duì)每個(gè)孩子參加的勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，記入期末綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表，裝入孩子的成長(zhǎng)記錄袋，作為評(píng)選“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀三好生”“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的重要參考，發(fā)揮育人導(dǎo)向作用。

建造新天地“開心農(nóng)場(chǎng)”  學(xué)校按照“高標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃、分步驟實(shí)施、規(guī)范化經(jīng)營(yíng)、標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)”的工作思路， 因地制宜，服務(wù)學(xué)生，基地建成了“開心農(nóng)場(chǎng)”，從2010年開始探索勤工儉學(xué)發(fā)展路子，從10余畝土地發(fā)展到目前150畝的四大板塊“開心農(nóng)場(chǎng)”，即常規(guī)種植、常規(guī)養(yǎng)殖、特色種植和特種養(yǎng)殖板塊，在這個(gè)“大觀園里”隨處見風(fēng)景，處處有驚喜，可以看見白菜、茄子、辣椒、西紅柿等時(shí)鮮蔬菜，梅花鹿、孔雀、鴕鳥、雁鵝等特色養(yǎng)殖，也有火龍果、甘蔗、菠蘿、木瓜等熱帶水果，一本鮮活靈動(dòng)的鄉(xiāng)土教材給孩子看得見、聽得到、摸得著、聞得到的課程資源，讓孩子們走進(jìn)田間地頭，觀察寫生，收集菜葉、樹葉等制作手工，走進(jìn)養(yǎng)殖區(qū)觀察各種動(dòng)物的生活習(xí)性、生理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)科學(xué)常識(shí)。學(xué)校把常規(guī)蔬菜區(qū)分割成塊劃給中高年級(jí)管理，從翻地、播種、施肥、除草，到采摘收割、送交食堂等環(huán)節(jié)都由學(xué)生參與完成，學(xué)生參與實(shí)踐，收獲成果，體驗(yàn)快樂，更重要的是產(chǎn)生的收益全部補(bǔ)助學(xué)校孩子們的用餐，實(shí)現(xiàn)了三餐全免費(fèi)，讓孩子們領(lǐng)會(huì)“幸福是奮斗出來的”內(nèi)涵與意義，用勞動(dòng)之手創(chuàng)造幸福生活的重要途徑。

勞動(dòng)教育任重道遠(yuǎn)開新篇

宣威市教體系統(tǒng)深刻認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)踐，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)人才，是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，更是時(shí)代發(fā)展的需要，緊扣中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》精神，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育工作要求，開齊開足勞動(dòng)教育課程，把勞動(dòng)教育寫進(jìn)課表，中小學(xué)每周開設(shè)1課時(shí)勞動(dòng)課，以校內(nèi)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、公益勞動(dòng)等形式開展勞動(dòng)教育，樹時(shí)代新人。各中小學(xué)組織人員到靖外明德小學(xué)參觀學(xué)習(xí)勞動(dòng)教育，一致認(rèn)可先行先試的勞動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)各中小學(xué)校具有重要的借鑒和推廣價(jià)值，勞動(dòng)不僅僅是為了讓學(xué)生吃吃苦、淌淌汗，更重要的是讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨煉意志，獲得積極的勞動(dòng)體驗(yàn)，形成正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，擁有敬勞動(dòng)、愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的情感和技能。

同學(xué)們?cè)趧趧?dòng)老師和宣威市農(nóng)業(yè)局農(nóng)技人員的指導(dǎo)下，平整土地、開溝壘墑，挖坑、施底肥、栽種、覆膜、澆水……熱火朝天地在各自班級(jí)的“責(zé)任田”中栽下各種蔬菜，這是宣威市第六中學(xué)學(xué)生在剛建成的校內(nèi)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地開發(fā)勞動(dòng)校本課程，打造勞動(dòng)教育特色，開展“勞動(dòng)最光榮”系列主題活動(dòng)的勞動(dòng)場(chǎng)景，“學(xué)校建設(shè)勞動(dòng)基地，開設(shè)勞動(dòng)課真是太好啦!通過勞動(dòng)教育實(shí)踐課，我們?cè)鰪?qiáng)了勞動(dòng)意識(shí)，感受到農(nóng)民伯伯勞作的辛苦，更體會(huì)了勞動(dòng)帶來的快樂和成就感!”宣威市第六中學(xué)在新校區(qū)建設(shè)8畝勞動(dòng)教育基地，高一、高二年級(jí)的每個(gè)教學(xué)班都分到了一塊責(zé)任田，學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)課，由專門的勞動(dòng)教師和市農(nóng)業(yè)局農(nóng)技人員授課，現(xiàn)已栽種甘藍(lán)、白菜、辣椒、青花等六種蔬菜共計(jì)39塊，農(nóng)技人員還指導(dǎo)學(xué)生在基地四周種植西梅、蘋果、梨、桃、杏等果樹。宣威市第六中學(xué)深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)。黨總支書記、校長(zhǎng)何學(xué)平說，今天的學(xué)生絕大多數(shù)是在不愁吃穿的環(huán)境中長(zhǎng)大的，很少接觸泥土，不懂得勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)的現(xiàn)象比較普遍，因此培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神、奮斗精神尤為重要，學(xué)校建設(shè)勞動(dòng)基地，開設(shè)勞動(dòng)課，目的在于讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地體悟到最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，進(jìn)而尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)。

阿都鄉(xiāng)犁樹完小倡導(dǎo)“生活即教育”的理念，認(rèn)真踐行“小學(xué)勞動(dòng)教育首要是讓學(xué)生懂得幸福生活建立在辛勤勞動(dòng)之上”的內(nèi)涵，發(fā)揮地處農(nóng)村的資源優(yōu)勢(shì)，把勞動(dòng)教育與學(xué)生的個(gè)人生活、校園生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來，鼓勵(lì)孩子在家長(zhǎng)的陪伴下到田間地塊、山林等廣闊的空間去鍛煉實(shí)踐，用春天播種、夏天耕耘、秋天豐收、冬天收藏的四季規(guī)律，在孩子心田中播撒熱愛自然、熱愛生命、熱愛生活的種子，知道“天不言而四時(shí)行，地不語而百物生”的樸素道理，讓孩子用五官?gòu)念伾�、枝葉、形狀等去了解韭菜、小麥、水稻、白菜等農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，培育孩子認(rèn)知、理解和判斷常見農(nóng)作物的能力，帶著孩子適當(dāng)適度參與喂豬、喂雞、除草、施肥、做飯、洗衣等農(nóng)村生產(chǎn)生活勞動(dòng)，增強(qiáng)孩子們的動(dòng)手實(shí)踐能力，體驗(yàn)勞動(dòng)價(jià)值，感受勞動(dòng)帶來的幸福感。利用學(xué)�，F(xiàn)有的55畝綜合勞動(dòng)實(shí)踐基地，有序安排學(xué)生集體勞動(dòng)，每到勞動(dòng)課，教師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到基地拔草、澆水、松土、西紅柿無土栽培等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)勞動(dòng)的甘苦。

勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分。由于各學(xué)校的情況不同，區(qū)域差距大，在開展勞動(dòng)教育實(shí)踐中依然存在一些短板，需要在實(shí)踐檢驗(yàn)中逐步完善，因地制宜推動(dòng)家庭勞動(dòng)教育日�；�、學(xué)校勞動(dòng)教育常規(guī)化、社會(huì)勞動(dòng)教育多樣化，形成勞動(dòng)樹人、協(xié)同育人的格局。

宣威市教育體育局創(chuàng)文辦  耿家宏  秦敏